高等職業院校人才培養工作評估指標內涵相關知識

高等職業院校人才培養工作評估指標內涵相關知識
1、新《方案》的指標體系由主要評估指標好运彩票|手机app下载、關健評估要素及說明、建議重點考察內容組成,為了方便,能否分別稱為一級指標、二級指標、觀測點?
    不能好运彩票|手机app下载,因為兩個指標體系有著完全不同的邏輯結構。原方案的結構是“逐層分解”,即將一級指標分解為若干個二級指標,再將每個二級指標分解為若干個觀測點?好运彩票|手机app下载,F場考察時,重點考察各觀測點好运彩票|手机app下载,然后,根據對各個觀測點的評價意見來確定對相應的二級指標的評估結論,再由二級指標的結論確定相應的一級指標的結論好运彩票|手机app下载。新《方案》則不同,它的結構是效——因——果好运彩票|手机app下载,考察的流程則是果——因——效?,F場考察時好运彩票|手机app下载,先主要從“狀態數據采集平臺”所提供的原始、真實、即時、完整的信息,對院校的成績與可能存在的問題作出初步判斷,然后,主要通過深度訪談的方法好运彩票|手机app下载,借助于關鍵評估要素及說明給出的提示,和學校的領導、師生員工好运彩票|手机app下载、行企業人員一起探究原因好运彩票|手机app下载、謀劃對策。因此,新《方案》對各“主要評估指標”的評價依據是“果”所反映的事實和對“因”的分析好运彩票|手机app下载。顯然,主要評估指標好运彩票|手机app下载、關鍵評估要素及說明好运彩票|手机app下载、建議重點考察內容之間不是逐層分解的關系,所以,不能再沿用一級指標、二級指標好运彩票|手机app下载、觀測點的說法好运彩票|手机app下载。
2、學校事業發展規劃應符合區域經濟發展規劃好运彩票|手机app下载,而屬行業的高等職業院校是否要強調符合行業經濟發展規劃?
    教高[2006]16號文件指出:“針對區域經濟發展的要求好运彩票|手机app下载,靈活調整和設置專業,是高等職業教育的一個重要特色”,“高等職業院校要及時跟蹤市場需求的變化,主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要好运彩票|手机app下载,根據學校的辦學條件好运彩票|手机app下载,有針對性地調整和設置專業。……建立以重點專業為龍頭好运彩票|手机app下载,相關專業為支撐的專業群,輻射服務面向的區域、行業、企業和農村,增強學生的就業能力”好运彩票|手机app下载。區域經濟發展與行業經濟發展二者并不矛盾好运彩票|手机app下载,因此,行業性的高職院校的事業發展規劃應同時符合區域經濟發展規劃與行業經濟發展規劃好运彩票|手机app下载。
3、在校生結構與學校辦學目標及定位的關系是什么好运彩票|手机app下载?
    對于所有高等職業院校來說,首先要解決的問題是辦學目標與辦學定位,即為什么辦高職、辦什么樣的高職、怎樣辦好高職的問題。高等職業教育與本科教育、中專教育在人才培養規格、人才培養模式、專業建設、課程體系設置、師資隊伍要求、實驗實訓條件好运彩票|手机app下载、教學內容、教學方法、教材選用、社會服務功能等方面均有很大區別。如果一所高職院校的學生結構過雜,勢必使學校的辦學目標、辦學定位發生偏離或混淆好运彩票|手机app下载,影響人才培養質量和學校的內涵建設,難以形成高等職業教育應有的特點。
    指標體系1.2的“說明”中提出:“全日制普通高職辦學規模適宜、穩定;短期培訓種類、規模逐步增加”,主要是強調高職院校要集中精力辦好??茖哟蔚母呒寄苋瞬排囵B工作,加強內涵建設好运彩票|手机app下载,不斷提高教學質量;同時,擴大培訓的種類、規模,增強社會服務能力。
    “說明”中的“全日制中職、‘三校生’單招好运彩票|手机app下载、五年一貫制、‘3+2’招生好运彩票|手机app下载、專升本學生、成人高職學歷教育學生規模逐漸減少,比例未超過國家規定的上限要求”,這主要體現國家對全日制高職院校要以辦好尯迷瞬势眧手机app下载?茖哟蔚母呗毥逃秊橹?,而且規模適宜好运彩票|手机app下载、穩定的要求。目前好运彩票|手机app下载,國家規定,高職院校對口招收中職教育應屆畢業生的規模不得超過當年中職學校應屆畢業生的5%好运彩票|手机app下载;五年制高職招收初中畢業生的規模不得超過當年本地高職招生計劃的5%;專升本教育的招生規模不得超過當年省屬高職應屆畢業生的5%。這些比例是對總的招生計劃而言的,具體到每一所學校,可能比例不一。但總的精神是普通全日制高職院校招收上述學生不能太多。各高職院校都要明確辦學目標,安于本位,辦出特色;各級各類學校都應明確分工,各司其職。
4、如何理解“符合《平安校園》的各項規定”?
    建設“平安校園”是“辦人民滿意的教育”的基本要求,也是高等職業院校提高教育教學質量的重要保障好运彩票|手机app下载。學校應按照“安全第一,預防為主”的工作方針,堅持“教育與管理、治理與建設相結合”的工作原則,維護好學校正常的教學和生活秩序,確保廣大師生員工生命和財產安全,做到無不穩定事件及違規辦學事件發生好运彩票|手机app下载,營造安全、穩定、文明、健康、和諧的育人環境。
    平安校園建設包括建立健全組織機構與制度機制體系好运彩票|手机app下载;強化重要部位的安全管理好运彩票|手机app下载,如教學設施安全好运彩票|手机app下载、食品衛生安全好运彩票|手机app下载、消防安全、交通安全、教學環節安全、學生宿舍安全等;加強校園治安綜合治理;加強師生安全和法制教育;預防和妥善處理學生傷害事故等。
    目前,一些省市的相關部門已制定了深人開展平安校園建設活動的有關規定,學校應了解本地區的有關規定并認真組織實施。
5、如何理解校園文化與校園文化建設?
    高等職業院校的校園文化建設是學生素質養成的重要舉措,也是學?好运彩票|手机app下载?沙掷m發展的重要基礎和保障。因此,加強校園文化建設也是學校建設與發展的一項重要任務好运彩票|手机app下载。一般說來,高職校園文化是指以高職院校為載體,通過師生的傳承與創造,為學校所積累的精神成果和蘊涵這些精神成果的物質成果的總和。高職校園文化由精神文化、物質文化、制度文化和網絡文化所構成。校園文化建設所要回答的核心問題是:培養什么樣的人,如何培養這樣的人好运彩票|手机app下载。當前高職院校文化建設要積極探索和創造富有高職特色的文化環境與氛圍好运彩票|手机app下载;積極探索校企合作、工學結合的文化建設;積極探索校園網絡文化建設;積極探索具有本校鮮明個性的校園文化建設。
6、如何理解“基礎課專任教師注重學歷、職稱提高好运彩票|手机app下载,專業課專任教師強調技能水平提高及增加企業一線工作經歷”?
    這主要是根據我國高職院校師資隊伍現狀及建設要求考慮的。目前好运彩票|手机app下载,不少高職院校的專業課教師程度不同地存在著實踐能力欠缺、專業技能水平較低的問題,不能很好地適應高技能人才培養的需要。因此,需要著重強調專業課教師提高技能水平和增加行業、企業一線工作經歷,強調“雙師”結構隊伍建設好运彩票|手机app下载,但不等于專業課教師就不需要提高學歷好运彩票|手机app下载、職稱好运彩票|手机app下载。
7、“雙師結構”是如何界定的?
    “雙師結構”是指專業課教師中的專任教師與兼職教師的比例結構。這里的兼職教師專指學校正式聘任的、獨立承擔某一門課程或實踐教學任務的行業好运彩票|手机app下载、企業或社會上實踐經驗豐富的專家好运彩票|手机app下载、高級技術人員或能工巧匠。按照教育部教高[2006]16號文件要求,各院校要逐步增加兼職教師的比例好运彩票|手机app下载,逐步增加具有行業好运彩票|手机app下载、企業經歷教師的比例;同時,專任教師要提高“雙師”素質好运彩票|手机app下载,以適應我國高等職業教育發展的需要好运彩票|手机app下载。
8、知何理解基礎課教師的專業背景?
    基礎課教師的專業背景主要是指專業工作經歷(含兼職)背景和專業教學背景。專業工作經歷背景指教師從事過某些專業工作(含兼職)好运彩票|手机app下载,例如好运彩票|手机app下载,計算機基礎課教師具有在計算機相關企業工作的經歷;專業教學背景是指基礎課教師擔任過某些專業課程,例如,外語教師擔任過涉外導游好运彩票|手机app下载、專業英語等課程。強調基礎課教師的專業背景,其導向作用是要求增強基礎課教學的針對性、應用性好运彩票|手机app下载,增強基礎課與專業課的銜接與配合,以便更好地發揮基礎課在高技能人才培養中的作用。
9好运彩票|手机app下载、如何理解實踐課程“以校外兼職教師講授為主”?
    各院校要加強“雙師”結構教師隊伍建設,逐步增加兼職教師比例,達到實踐課以兼職教師擔任為主。這是為了使學生的技能培養更加貼近行業企業生產好运彩票|手机app下载、服務、管理的實際。目前,國家示范校建設目標要求達到兩個1:1,即專業課中專任教師與兼職教師之比達到1:1;專業課中專任教師具有行業企業經歷(三年以上)者與暫不具備此種經歷者之比達到1:1。
各院校要建立專兼職結合教師隊伍的建設機制,以保證企業一線兼職教師來源的數量與質量,并加強對兼職教師教學能力的培訓。
10、如何理解“頂崗實習覆蓋率”好运彩票|手机app下载?
    頂崗實習覆蓋率主要是指各專業學生在對應行業企業頂崗實習的人數在該專業同年級學生數中所占的比例。教高[2006]16號文件要求,“高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習”。各校應努力貫徹這一要求,切實加強對頂崗實習的過程管理,并注意提高頂崗實習內容與專業培養目標的吻合度。
11、總教學時間和教學活動總學時有什么區別?
    總教學時間和教學活動總學時是一致的。指標中要求“實踐類課時占總教學時間50%以上”,是強調加強實踐教學環節。實踐教學包括實驗課、實訓、實習(含頂崗實習)、課程設計、畢業綜合實踐等教學環節好运彩票|手机app下载。“50%以上”是總體要求,各專業可以有所不同,但都應認識到,高職“人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性,實驗、實訓、實習是三個關鍵環節”(教高[2006]16號文件),要采取切實有力的措施加強實踐教學。
12、如何理解特色專業與特色專業建設?
    特色專業是指教學資源、建設水平、教學改革成果在一個方面或幾個方面達到較高水平,人才培養具有明顯的特色,并能較好地適應當地經濟社會發展需要的專業。學校應從所開設的專業中,選擇幾個比較有特色的專業進行重點建設,在建設目標、培養模式、課程體系與教學內容、實踐教學、教學設計與教學手段、師資隊伍好运彩票|手机app下载、社會服務等方面辦出特色,從而帶動其他專業的建設,提高專業建設的整體水平。
13、如何理解“工學結合”與“產學結合”?
    工學結合是結合工作的學習好运彩票|手机app下载,是將知識學習好运彩票|手机app下载、能力訓練、工作經歷結合在一起的一種教育模式,即學習的內容是工作,通過工作實現學習。產學結合、產教結合好运彩票|手机app下载、產學合作幾個概念經澈迷瞬势眧手机app下载;ビ煤迷瞬势眧手机app下载,三者基本含義是一致的好运彩票|手机app下载,本質是教育與生產勞動相結合,核心是人才培養與生產實踐相結合,即知識與勞動的結合好运彩票|手机app下载,強調的是過程的結合。其第二層含義是教育與生產勞動相結合的形式,即產業界與教育界或企業與學校的結合、合作,強調的是對象的結合。目前,高職教育中最常用的提法是“校企合作,工學結合”。
14、指標體系中6.3質量控制的“多元化質量監控”,如何理解好运彩票|手机app下载?
    “多元化”主要是指教學質量監控與評價的主體、方法的多元化好运彩票|手机app下载。監控主體多元化好运彩票|手机app下载,即由學生、教師、領導好运彩票|手机app下载好运彩票|手机app下载、督導、校外行業企業以及學生家長等各類人員參與教學質量監控與評價活動。監控方法多元化好运彩票|手机app下载,即采用多種方法和途徑進行教學質量監控與評價活動,如問卷調查、網上評教等。高職院校應建立與完善多元化教學質量保障體系,以便更加有力地促進教學質量的提高。
15、如何理解“社會回報高”?
    主要是指學校服務的地區、行業、企業對學校人才培養工作的貢獻,如社會各方向學校捐贈儀器設備好运彩票|手机app下载、校企合作共建實訓基地好运彩票|手机app下载、接受學生實習、提供生產技術信息等方面的數量和質量等。
16好运彩票|手机app下载、教師技術服務包括哪些內容好运彩票|手机app下载?
    教師技術服務主要包括:承擔社會各方的橫向課題,參與技術革新、咨詢、推廣與應用,獲得技術專利或結合教師的專業特長為行業企業、社會提供服務等。
17、指標體系中6.3質量控制的“專職督導人員”,學校是否一定要設立好运彩票|手机app下载?
    教學督導是教學質量監控的重要環節之一好运彩票|手机app下载,高職院校應積極建立教學督導好运彩票|手机app下载、評價機制好运彩票|手机app下载,努力完善教學質量保障體系。
    機制的運行需要人員保證,因此,建議高職院校盡可能設立專職督導人員。至于具體到某個學校好运彩票|手机app下载,是否要設立專職督導人員.則由學校根據自身的實際情況來決定。
18好运彩票|手机app下载、學校與企業共建基地、租賃企業儀器設備、租賃其他單位房舍如何計算好运彩票|手机app下载?
    學校與企業共建基地是應當鼓勵和支持的,這也是校企合作的重要內容,關鍵是校企合作的深度和學生受益程度。在計算基地面積與設備時,請先仔細閱讀“狀態數據采集平臺”中的相關注釋與說明。當地特殊背景下的具體認定、計算辦法由各省在“實施細則”中明確好运彩票|手机app下载。學校特有的情況,可作寫實性說明好运彩票|手机app下载。

 

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